教育部明確提出，高等教育要堅持以本為本，推進“四個回歸”。“四個回歸”是指回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。其中，回歸本分就是要引導教師熱愛教學，傾心教學，研究教學，潛心教書育人。

 眾所周知，高等教育階段是青年學生思想觀念成熟、價值取向確立和精神風貌定型的關鍵時期。在這個過程中，教師自然成為學生成長道路上的指導者和引路人。一批才高身正的教師，憑借言傳身教和潛移默化的感染，將給學生的終身發(fā)展帶來深遠的影響。作為教師，我們就應當認認真真教書育人，這是高等教育質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升的堅實保障。    【負面案例】長沙某大學教師陳某違反教學紀律延遲錄入學生考試成績，在課堂上公開講述其戀愛經(jīng)歷及學生給其送禮物等與授課無關的內(nèi)容，誘導學生為其送禮。

 【負面案例】佳木斯某大學教師王某課堂教學隨意性大，有時缺課或不按時上課，有多名學生為此提出調(diào)換教師的要求，經(jīng)多次批評教育，仍不悔改。此外，王某還以幫助學生考級、比賽為由收取學生費用，事情未成，遲遲不給學生退款；經(jīng)常支使學生為其跑腿辦私事，甚至要求學生無償為其買飯買煙及生活用品等；在離婚獨身期間，不潔身自好，與女同學關系暖昧，糾纏不清。

 我們不能違反教學紀律，敷衍教學，或者擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。老師們，讓我們一起潛心教書育人，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

 我院將深入貫徹學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，嚴格按照《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，要求全體教職工嚴格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強自我修養(yǎng)，堅持“四個相統(tǒng)一”，爭當“四有”好老師。努力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，共同營造風清氣正、積極向上的教育環(huán)境。

    供稿｜人事處（部分內(nèi)容來源于國家智慧教育公共服務平臺）